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Estudiantes piden eliminar municipalización de la enseñanza en Chile.

Artículo DPA

Santiago de Chile. Decenas de miles de estudiantes de colegios y universidades marcharon hoy bajo la lluvia en Santiago de Chile, exigiendo educación gratuita y de calidad al gobierno de Sebastián Piñera.
“La crisis de la educación se ve en el cierre sistemático de liceos municipales”, reclamó en ese marco la dirigente universitaria Camila Vallejo, líder del movimiento estudiantil desde 2011.
En medio de enfrentamientos menores de algunos encapuchados con la policía, los jóvenes expresaron además la necesidad de recuperar la educación como un derecho universal.
“Les gustaría que nos vayamos para la casa. Pero llegamos para quedarnos”, alertó en ese escenario el presidente de la Confederación de Estudiantes de Chile, Gabriel Boric.
Los estudiantes, que buscan influir en la Ley de Presupuesto 2013, rechazan además la aprobación de una reciente reforma tributaria que otorgará 1.000 millones de dólares anuales a educación.
Estudiantes, rectores de universidades e incluso algunos senadores oficialistas consideran que es necesario fondos extras por 5.000 millones de dólares anuales para educación.
Por su parte la líder de los alumnos de colegios Eloísa González subrayó que los jóvenes desean cambiar el modelo educativo chileno, afirmando que “no basta con inyectar más recursos”.
El nudo del problema -según advierten todos los sectores- es la desigual calidad de educación que perciben los jóvenes, debido a que en Chile la mayoría de la educación escolar es pagada.
La misma situación es reproducida a nivel universitario, donde todas los carreras son pagadas, incluso en los centros de educación superior que son estatales.

El gobierno propone subsidiar la demanda manteniendo la matriz privada del sistema. Los estudiantes y amplios sectores de la oposición abogan por una presencia más activa del Estado en la educación, la que solicitan que sea gratuita.

 “La marca de origen del proceso de Municipalización en Chile ha sido la ilegitimidad, ya que fue impuesto por una dictadura”, señaló Cristian Cox, sociólogo de la Pontificia Universidad Católica (PUC) de Chile y Ph.D. de la Universidad de Londres, quien se reunió ayer con integrantes de la Mesa Interinstitucional de Gestión y Descentralización, impulsada por el CNE, con quienes compartió los detalles del proceso de municipalización educativa en Chile. Cabe mencionar que la municipalización de la enseñanza se inició en el país del sur en el año 1981, en pleno régimen militar. Lo fundamental de la medida fue el traspaso de la administración de los establecimientos educacionales desde el Ministerio a la comuna en la cual estaban ubicados, así como la creación de un régimen de competencia entre las escuelas para recibir el financiamiento estatal.

Luego, Cox planteó algunas de las limitaciones de esta política como el efecto “segmentador” del proceso en que conviven escuelas municipalizadas y escuelas con financiamiento compartido, que reflejan la capacidad de ingreso de las familias.

Comentó que la conveniencia de una educación municipal comenzó a discutirse a fondo después de la marcha estudiantil del año 2006, denominada “revolución pingüino”, la cual cambió la agenda política en Chile. “Se convocó a una instancia de deliberación y construcción de propuestas. Tras lo cual, si bien no se llegó a un acuerdo, se propusieron varias salidas: agrupar las comunas -porque habían muchas- ya que no tenían cualidades para continuar con la municipalización educativa, centralizar el sistema a través de instancias regionales y, por último, revertir la administración de los colegios al Estado.
También hizo referencias a las leyes aprobadas por el Gobierno con el fin de mejorar el sistema educativo, como la ley de subvención escolar preferencial, la cual manda asignar mayores recursos a los alumnos más vulnerables; y la norma que establece el cierre de la escuela que, tras ser intervenida, no mejora ni cumple con el plan educativo.
Durante su exposición, Cox mencionó como dificultades de la educación municipal la falta de una mayor articulación entre la administración y lo que sucede en las aulas, la reducción de matrículas en la educación municipal debido a la competencia de la educación privada subvencionada, la inapropiada preparación a los docentes para trabajar el currículo y la organización institucional, que se está convirtiendo en un espejo de la estructura de clases.

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